教学关系是教育教学活动中的重要内容，关乎着学校教育的水平与质量。话语实践是基于“话语主体、话语对象、权力关系”而展开的实践活动，贯穿于教学关系发生的全过程。“以学生为中心”教育理念实施中的异化使教学关系话语实践走向“主体角色不清、对象责任不明、权力运作不畅”的现实困境。米歇尔·福柯提出的“诚言”话语实践是“关怀自身的技术、面向他者的形式、权力运作的结果”，有助于教学关系话语实践“主体显现、对话实现、权威展现”。基于“诚言”话语实践，构建“立足自身关怀，彰显师生主体价值；面向他者治理，提升师生对话品质；保障权力运作，增强师生权威效力”等路径，有助于教学关系话语实践现实困境的破解，有利于高质量教学关系话语实践的实现。