在多年的英语教学中，华娴老师始终坚持语言是文化传播的载体，致力于引导中国学生夯实外语能力、培养跨文化交际素养，教会学生以国际视野读懂世界。长期的实践让她树立了以语言为媒介、以文化传播为内核的教育理念。

谈及今年的转型，她回忆说，原本自己是一名英语任课教师，一次偶然机会参加了学校国际处组织的国际汉语教学与留学生管理培训。正是这次学习，让她感受到国际汉语教学独特的吸引力与时代意义。每当为留学生答疑解惑、得到他们认可时，她都收获十足的成就感，也更加坚定了带领留学生读懂汉语、读懂中国文化的决心。

华娴老师（左一）课堂留影

相较于普通学生管理，留学生管理最考验人的地方在哪里？华娴老师认为，最大的特殊性在于跨文化背景差异。学生来自不同国度，文化习俗、思维模式各不相同，无法照搬国内学生的管理模式。我们需要在坚守校规底线的同时，尊重文化差异、换位思考，兼顾原则性与人文温度。“留学生们背井离乡来到中国，我们应该把他们当成自己的亲人一样去尽可能帮助，让他们体会到中国人包容友善的一面。”

在教学上，她观察到留学生的课堂主动性更强，想到就问，不怕说错。他们不会等到下课，有疑惑就直接提出来，更看重理解，喜欢结合自己国家的文化进行对比讨论。国内学生可能更擅长刷题巩固，留学生则需要依托场景、肢体语言和实例去理解。

留学生刚到校常会遇到语言不通、生活不适等问题。华娴老师主要通过日常陪伴与他们交流。很多学生会加她微信，师生像朋友一样沟通。她耐心解答疑问，介绍铜仁美食景点，教他们出行办事；同时也倾听学生分享家乡故事。课堂上，她不仅讲课本，还教俗语和生活中的文化常识。她印象很深的是，给学生讲了“知足常乐”后，后来看到学生之间互相安慰时主动用上了这句话。在平等交流中，大家慢慢消除了陌生感，安心在校园学习。

讲汉语词语、中国习俗时，常常有很多有意思的瞬间。之前讲“千万”“拍马屁”等词语时，有留学生提问，为什么“千万小心”不是数字一千万？学到桂花、月饼时，学生很好奇中秋习俗。一次她带学生了解桂花，讲它可以做桂花糕、甜酒。课后这名学生特意去市场寻找桂花，拍照发给她，用不太流利的中文说：“我想尝尝桂花的味道。”在一问一答中，学生带着好奇心认识中国，华老师也收获了满满的成就感。

在华娴老师看来，留学生身上那种敢于表达、乐于提问、不怕说错的探索心态，很值得本校同学借鉴。很多留学生哪怕中文不流利，也愿意大胆说出真实想法，不懂就直接提问。

留学生工作细碎繁琐，小到生活琐事、翻译词语，常常占用很多时间。支撑华老师坚持的，首先是课堂里微小的成就感。当学生从听不懂到能用中文表达想法，当她一遍遍解释词语，学生豁然开朗露出笑容时，那种满足感难以替代。

其次，她始终觉得汉语教学更是民心相通的工作。这些留学生就像一颗颗种子，在这里感受到真实温暖的中国，回国后会把见闻带给家乡的人。文化传播不是宏大说教，就藏在这些细碎日常里。“交流也是双向的，我也在看见不同文化的闪光点，这份双向奔赴让琐碎的工作很有意义。”

谈及最大感悟，华老师说：“跨文化交流，重在以真心换真心。以前我以为对外教学只是教语言，真正走进这份工作才发现，语言只是载体。一句耐心的解释、一次帮扶、一次倾听，比课本更能让留学生读懂真实的中国。”从教中国人用英语讲好中国故事，到教外国人读懂中国，她的教育初心实现了升华。每一位留学生都是文化种子，学成归国后，将成为中华文化走向世界的民间使者。

从英语课堂到汉语讲台，从教中国学生讲好中国故事，到教留学生读懂真实中国，华娴老师的转身，是铜仁学院国际化办学稳步提质的一个缩影。她把跨文化管理做成有温度的事，把汉语教学做成民心相通的桥，让文化传播落在一次次耐心解释和暖心瞬间里。正如她所说，每一位留学生都是一颗珍贵的种子，而像华老师这样的一线教师，正是那个默默播种、静待花开的人。