强国必先强教，强教必先强师，加强教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础工作。在2024年9月召开的全国教育大会上，习近平总书记强调，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。这为新时代教师队伍建设指明了方向。
弘扬教育家精神，激发教师内生动力
新时代的教师，不仅要践行“传道授业解惑”的传统使命，更要扛起“以文化人、以德育人”的时代责任。弘扬教育家精神，要推动教育家精神融入教师培养发展全过程，贯穿教师课堂教学、科学研究、社会实践等各环节，激发教师内生动力，构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态。
弘扬教育家精神，首先要从坚定理想信念入手。教育家精神蕴含着“心有大我、至诚报国”的理想信念，要求教师坚定“为党育人、为国育才”的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，将个人理想与国家发展同频共振，以“胸怀天下、以文化人”的信念，在推动教育强国的进程中彰显更大担当。其次，要注重道德情操的培养。教师要践行“言为士则、行为世范”的道德规范，为学生树立榜样，以自身的人格魅力感染学生，在潜移默化中帮助学生塑造正确的价值观和高尚的人格。再次，要强化育人智慧。鼓励教师因材施教、分类指导，启智润心，提升教学艺术和教育创新能力，在教学实践中不断探索、勇于创新，以乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，推动教育家精神的传播与实践，在拼搏中成长为新时代的“大先生”。
强化数智化能力，提升教师专业素养
人工智能作为新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力，正推动教育从传统模式向数字化、智能化深刻转型。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，推进智慧校园建设，探索数字赋能大规模因材施教、创新性教学的有效途径，主动适应学习方式变革。这就要求教师不仅要掌握好数智技术基本原理，更需将其融入日常教学实践，以技术创新撬动教学方式变革，从而适应新时代教育发展的需要。
构建数智化教学能力体系需要从理念、方法、工具等多维度系统推进。首先，要强化教师对数智技术的主动应用意识，引导教师依托教学资料、学术文献、课程录像等自有资源，借助大模型技术构建学科垂直课程模型，实现智能出题、精准问答及多维评价反馈等，用数智化教学红利激发教师拥抱人工智能的主观能动性；通过开展“数智化教学示范课堂”“云分享会”等活动，打造沉浸式、互动式、体验式的教学场景，提升教学效果，推动人工智能、大数据、虚拟现实等技术与教学全要素全过程融合。其次，要注重教师数智素养的系统性培养。通过线上线下培训，更新教师的知识结构，提升其在智慧课堂、数字教材、智能评测等场景的实践能力。鼓励教师组建“数智创新团队”“数智应用团队”等，积极参与教学与技术应用的深度探索，不断发现新技术、掌握新技能，构建智慧教学环境，推动教学内容与教学方法的创新。数智化教学平台建设是提升教师数智化能力的重要支撑。学校应积极引入智慧教育平台，探索AI智慧操场、钉钉智能课堂等信息化手段的应用，实现教学和学生行为数据、班级管理等的实时采集和分析，通过提供精准的教学工具切实为教师减负赋能。同时，根据不同的教学场景、专业、学生特点，定制开发或推送高质量数字教育资源，形成“师—生—机”三元协同的课堂新模式，搭建“人工智能+课程”“人工智能+教育”等新样态，助力教师开展个性化教学。
完善教师发展机制，构建高水平教师队伍
教师队伍的高质量发展，离不开科学合理的制度保障和系统化的培养机制。需通过制度创新、机制优化、资源保障等途径，构建素质精良的教师队伍体系。
完善教师激励机制。教师的内生动力不仅来源于精神层面的激励，也需要制度和激励机制保障。学校应建立健全精神荣誉、专业成长、岗位晋升、绩效工资等多元激励体系，将关心关爱落到实处。注重教师的长期发展，通过教师全员数字化能力持续提升计划等分阶段开展培训，为教师职业生涯的各阶段提供精准支持和指导，帮助其知识体系迭代与数智教学能力升级。要聚焦体制机制突破。统筹优化教师管理与资源配置，动态调整学校师生配比、教师岗位结构比例等，减轻教师非教学负担，保障教师待遇，提高教师地位，为教师安心热心舒心静心从教、潜心育人提供良好的环境。要深化教师考核评价制度改革，建立科学合理公正的评价体系，突出教育教学实绩，注重从能力、实绩和贡献评价教师，激励教师发展动能。同时，要注重教师队伍的国际化发展，加强与国内外高水平师资的交流与合作，推进“教育出海”，鼓励教育科技人才对外开放，拓宽教师的国际视野。通过引进优秀人才、培养本土人才、优化队伍结构，深挖教师潜能，打造支撑教育强国建设的强大教师团队。
教育强国建设是一项系统工程，教师队伍建设是其中的关键环节。弘扬教育家精神，是教师队伍建设的灵魂；强化数智化能力，是教师队伍发展的动力；完善教师发展机制，是教师队伍建设的保障。要将三者有机结合，培养造就新时代高水平教师队伍，为实现教育强国的目标提供坚实支撑。
【作者单位：广西信息职业技术学院；本文系广西教育科学“十四五”规划2025年度专项课题“职教高考背景下职业院校教师数智化能力提升路径研究”（2025ZJY037）阶段性研究成果】
