6月27日下午，2021级汉语言文学专业两个班级的同学结集博思楼104教室，对本学期的创意写作课进行教学总结。写作研究院教师、晨光文学社指导教师庄鸿文、晏武芳、王晖分别结合同学们创作的散文、小说、诗歌进行了小结。

创意写作是文传学院面向汉语言文学专业本科学生开设的一门专业发展方向课，也是汉语言文学专业学生提升写作能力的课程。本课程采用一课多师，以讲授法、练习法、讨论法等教学方法，让学生了解创意写作的概念与教学方法，让学生具体了解创意写作基本概念，参与文学创作实践，深入了解各类文体的结构和创作规律、创作心理，掌握写作的基本技能，提升学生写作能力和审美鉴赏能力，增强形象思维能力、批判思维能力、提炼生活能力和知人论世能力，加深对人生、对社会的认识与思考。同时，也让学生了解文学写作教育前沿动态，掌握新的写作教学方法。

庄鸿文说：作为一个师范专业，有很多同学未来会走上讲台成为一名语文老师。如何指导学生作文呢？在《创意写作》课中也许会给同学们一些启示。也是在授课的过程中，我看到了同学们的写作能力在慢慢得到提升。有一些同学的散文作品带给我惊喜，看到他们对身边普通人、对微小事物的关注。但是也有不少同学的写作还停留在中学作文阶段。正如我在上课时一再强调的，同学们一定要保持对优秀作品的阅读，养成良好的语感，再结合老师所讲，相信同学们能写出更多不错的作品。创意写作教学还处在摸索中，老师们也需要在教学中不断深植这一理念，让我们的教学也紧跟时代的发展。

晏武芳说：文学创作能不能教？随着创意写作在我国的推广，已不再是一个问题。创意写作解决的，是文学创作中，可教的那一部分，即：技巧。创作技巧和阅读技巧。长久以来，人们对文学创作技巧总是嗤之以鼻，不屑谈论，犹如清高之人不屑谈论吃喝拉撒，殊不知没有吃喝拉撒对身体的养育，何来高洁灵魂的依存？技巧于文学创作，也然。因为创意写作，长期秘而不宣的文学创作技被巧被公之于世，不仅揭开了文学创作神秘的面纱，也拓宽了文学教育的新途径。在短短几周的教学中，我总是尽可能多地传授一些具有规律性的、可操作性的小说创作技巧，以便学生提高小说创作能力，了解并掌握小说创作的教学方法。可喜的是，从同学们交的作品来看，有的已很成熟，不仅构思巧妙，完成度也高；有的很有特色，可作进一步修改。

王晖说：诗歌写作不是完全游离于小说和散文之外，有的时候它们会有着互相渗透的美妙互助。我更倾向于情感的教学，在理论的全副武装下，也许完成一首诗依然存在巨大的障碍，但是情感的启动，一种心灵的氛围的自我构建，也许是一首诗形成的最隐秘的力量。同学们要以不断扩展的心灵去亲近这个世界，有了辽阔的胸襟和慈悲，即便是写最微小的事物，也会激起读者不同反响的共鸣。写诗的时候字词句的锤炼很重要，但心灵的锤炼同样重要。

同学们也发表了自己对学习这门课程的感想，文学社社员龚晓芳说：“在没有接触创意写作这门课程之前，只是知道毫无头绪的瞎写，根本不了解创意写作是什么，经过系统的学习之后，理解能力和写作水平都得到了明显的提升。”文学社社员雍娇说：“没有上过课之前，我根本不知道自己可以写，总觉得写作是一件很困难的事情，但自己真正接触时，又觉得好像没那么困难。”同学们纷纷表示，通过这门课程的学习，在散文、小说、诗歌中找到了自己喜欢的体裁，也学会了许多写作技巧，不再是盲目的记叙或是抒情。作为汉语言文学专业的学生，在创意写作这门课程中学会的写作技巧将会带着他们走向更远的地方，传授给更多的人。

总结活动持续两个小时，老师们最后表示会将同学们的优秀作品向校内外推介，让更多人了解我校提升学生写作能力上所做的努力，让更多的人关注到创意写作这一学科，并参与到创意写作学科的建设中来。

（文图/李杨 一审/晏武芳 二审/庄鸿文 三审/孙向阳）