为进一步提升项目校教师教学案例、教育研究报告撰写的专业性与规范性，优化研究报告内容，助力学生学习体验显性化表达。近日，受德江县教育局邀请，铜仁学院黎雪梅教师、刘方林博士、宋健博士、项目办公室主任左文一行赴德江县第五小学开展系列专题培训。

黎雪梅老师就《如何撰写教学案例》开展专题讲座，系统阐释教学案例撰写的核心逻辑与实践规范。她指出：内容围绕教学案例的本质属性展开，明确其是兼具真实性、典型性与启发性的教学实践记录，需精准捕捉教学中的关键问题与决策节点，为教学研究与经验传承提供鲜活载体；针对案例撰写的结构框架，案例正文需包含中性规范的名称、详实的背景介绍、客观的主题内容等；撰写技巧上，强调需坚持“客观陈述、重点突出、逻辑连贯”原则，正文规避主观评论，以事实呈现教学过程与问题，数据细节完整一致；教学手册需结合教学目标设计引导性思考题与清晰分析路径。

宋健博士在《学生学习体验作品撰写指导》专题讲座中指出：学习体验作品是学生对学习过程的记录、再现与反思，核心在于呈现学生“经历什么、感受什么、学会什么、获得什么”。作品类型多样，课堂体验鼓励发现问题与知识迁移；解题体验重在思路探索与方法创新；阅读体验强调联系实际与个人成长；创作与实验体验注重过程描述与科学探究；劳动体验体现“知行合一”，培养解决问题能力；综合实践与研究性学习则强调跨学科解决真实问题，完成完整项目探究。同时，项目学校可在教学改革、乡土文化等特色领域取得实质进展，并形成至少三个可推广的典型案例或报告，以切实推动教育质量提升。

刘方林博士以《教育研究报告撰写与操作要点》为题开展讲座。他强调：一是要明晰报告类型与内涵，区分定量与定性两类研究教育报告。定量报告以数据统计分析为核心，格式规范固定；定性报告侧重文字描述与定性分析，结构格式灵活，主观色彩较重。二是正视现存问题：写作口语化、选题不新颖、层次逻辑混乱、细节处理粗疏等问题，亟需针对性改进。四是遵循撰写步骤与结构规范：撰写需按“确定主题--拟定提纲--选择材料--撰写报告”流程进行，撰写内容过程可采取“沙漏”形式，即:宽--窄--宽（沙漏形式的撰写指所涉及的内容范围的宽和窄）。

随即，刘方林博士、宋健博士、左文老师从研究框架、内容逻辑、数据支撑、表述规范等维度展开专业研判。针对项目校老师撰写的教育研究报告核心内容优化、研究方法完善等关键问题，刘方林博士逐点剖析并提出靶向性修改建议；同时聚焦文本格式、图片呈现、量化表等细节要点，给予实操性指导。

此次专题讲座内容详实、针对性强，有效厘清教师在教学案例、教育研究报告撰写及学生学习体验作品指导中的认知困惑与实践短板，为德江县基础教育后续教学研究工作的规范化、专业化开展提供清晰指导以及实操路径。

（黎雪梅教授讲座现场）

（宋健博士讲座现场）

（讲座现场）

（讲座现场）

（课题指导现场）

（课题指导现场）

（文/金思雅 图/金思雅 一审/左文 二审/董世华 三审/崔德虎）