为推动民族地区基础教育教学研究高质量发展，由印江土家族苗族自治县教育局主办、贵州省民族地区基础教育质量提升计划项目铜仁学院印江自治县项目组承办的“2025年第三期省市级课题在研主持人培训”于5月25日在印江中学圆满落幕。本次培训聚焦教师科研能力提升与成果转化，由印江县项目组组长刘方林博士领衔的专家团队进行专题指导，吸引全县100余名省市级课题主持人及骨干教师参与。

课题立项后该如何撰写教育研究报告已然成为中小学教师教科研工作的重要部分。刘方林博士通过“价值-方法-规范”三维解析，强调学术载体需兼具理论深度与实践温度。结合基础教育研究报告等典型案例，现场演示如何将校本经验转化为结构化学术表达，特别对成果报告中的研究背景文献综述法、研究过程的逻辑构建法、研究结果的数据结构可视化等进行实操演练。

为厘清课题研究、教育研究报告、教学成果奖等三者的前后逻辑与支撑关联，刘方林博士在《理念为先·行动为基·内容为王·创新为要·育人为本——中小学教学成果奖培育思考》主题讲座中深度剖析了近三届国家基础教育教学成果奖典型案例，系统构建了鲜明特色的“五为”培育理论体系。讲座创新性地采用“理论阐释+案例示范+实操训练”三维模式，不仅从价值导向、实践路径、内容建设、方法创新和育人成效五个维度深入解读了“五为”体系的内在逻辑，更通过创新的“问题链-证据链-成果链”闭环设计模型，为参训教师提供了从课题选题到成果转化的全流程方法论指导。

在专题培训答疑环节中，我校专家团队为参训教师提供了深度定制的教学科研指导服务。曾铃副教授建议采取“诊断式+靶向性”的指导策略，着重围绕省级项目Ⅲ类课题的实施与结题，就开题报告、中期检查、成果结项等内容与课题负责人进行了一对一交流。杨宇君副教授紧扣“三阶指导法”，把前期材料预审→现场问题诊断→后续跟踪服务，这三个关键环节进行精准把脉。专家团队为参训教师提供了包括选题优化、方法创新、材料呈现等在内的全方位解决方案，切实提升了课题申报质量与研究实效性。

通过指导培训，参训教师普遍反馈，最大的收获是学会了用科研思维重构日常教学。印江自治县教育局教研室叶勇教研员说：“通过系统培育，我县教育科研正在实现三个转变：从经验总结转向理论建构、从零散活动转向系统研究、从校内实践转向区域推广。”

据悉，在项目组的精心指导下，有6所印江自治县项目学校与项目课题主持人获得了2025年铜仁市基础教育教学成果奖特等奖7项、一等奖1项。

（供稿：教育学院  一审：张东方  二审：张朝飞  三审：叶丹）

培训现场

培训现场

一对一指导

问题解答

指导交流